No considero esta asignatura tanto como algo con lo que he adquirido experiencias, sino como una oportunidad para ver cómo las mías pueden resultar útiles en distintos contextos. Sin embargo, sí que he recogido un gran aporte de experiencias a lo largo de la asignatura, especialmente en las actividades evaluables que me han demostrado mi capacidad de llevar a cabo cosas que consideraba imposibles para mí como un teatro o diseñar una coreografía.
Las clases prácticas, por otra parte, me han dado innumerables ideas para llevar a la práctica cuando ejerza en el futuro como profesora, lo cual creo que debería ser un objetivo principal en todas las asignaturas de la formación inicial.
Por último, debo admitir que no he aprendido demasiado durante las clases teóricas, no tanto por que la profesora no explicara aspectos de la música interesantes como la duración de las figuras musicales, sino porque estos conocimientos ya los tenía cubiertos desde mi paso por el conservatorio de elemental.
2. ¿Qué elementos o aspectos de la asignatura considero más importantes de cara a mi formación como profesor@ de la etapa de infantil? ¿por qué?
Como ya he mencionado, lo más importante en mi formación considero que deben ser prácticas adecuadas que llevar a cabo en el futuro (tanto actividades como formas de solucionar los problemas que se presenten o maneras de organizar la docencia) acompañados de una formación moral que nos permita tener una actitud igualmente adecuada en la futura práctica.
El motivo de ello es que es lo que muchas asignaturas se esfuerzan en enseñar, mientras que otras lo ignoran, y son las primeras como esta misma las que mejor recuerdo me han impactado y las que en general he considerado más relevantes en mi formación.
3. ¿qué elementos o aspectos de la asignatura considero como menos útiles o prescindibles dentro de mi formación como profesor@ de la etapa de infantil? ¿por qué?
Muchos aspectos formales, como los antecedentes históricos de las asignaturas o el nombre de los autores y fechas me parecen interesantes, pero para nada relevantes de cara a la futura práctica profesional.
Tampoco aprecio las asignaturas que hacen de la práctica una sesión de infantil, tratando a los alumnos como los niños de infantil a los que daremos clase. Lo considero en parte insultante y en parte prescindible, pues no queremos aprender a ser alumnos sino aprender a diseñar una clase como la que los profesores nos muestran en estas escenas.
4. ¿ha logrado la asignatura cumplir con mis expectativas iniciales?
Mi expectativa inicial era que sería una asignatura fácil de aprobar debido a mis conocimientos previos de música, ¡pero nada mas lejos de la realidad! Cada actividad evaluable y muchas de las prácticas resultaron todo un desafío en diferentes áreas del desarrollo de mi persona, y por ello estoy agradecida con la profesora y por todo su trabajo que ha hecho esto posible.
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